加蓬国（The Gabonese Republic，La République Gabonaise，简称“加蓬”）位于非洲中部，洲地域共建“一带一”的环节支点国度。自1974年中国和加蓬正式建交以来，两国关系平稳成长。跟着中国取加蓬正在、经贸、文化等各范畴普遍和深切地开展合做，两边正在教育范畴的合做也逐步亲近。

　　“言语打底、专业发力”准绳，优化“中文+专业”的课程系统设想：一是设想“根本言语课程+专业技术标的目的+练习实践”的模块型课程，即正在工程机械利用、电子商务、电商筹谋营销等职业技术培训班中实行“根本理论、仿实正在训、企业实践”三段式讲授。二是成立“量、级”双评价模式，正在自创职业技术尺度、正在岗人才职业资历、职业技术品级评价尺度等根本上，对学生的行业岗亭技术加以量化，将企业和企业岗亭要求的职业能力为评价项目，明白查核尺度，沉视对学生言语表达取专业实践两个方面的能力培育。具体来讲，应从过程考评和成果考评两方面进行评价。此中，过程考评包含讲堂查核、项目功课两方面的表示；成果考评采用技术实践考评和正在岗练习演讲两种体例。三是正在每期学生练习就业半年后，组织相关人员对学生的职业素养进行逃踪调查，并基于逃踪成果调整完美课程内容和体例方式，实现“培育、就业、提拔”的良性轮回。

　　正在学校办理方面，大部门加蓬职业院校实行由理事会/董事会带领办理，通过学校理事会、校长分析办理委员会、财政部分、科学办理委员会及各班委员会（班级办理委员会）以及专业办理委员会（部分委员会）等组织机构来落实办理手段，从而提高办理效率。

　　正在办理取保障机制方面，加蓬手艺教育、职业培训及就业部（Ministère de l’Enseignement Technique， de la Formation Professionnelle et de l’Emploi）担任全国范畴内职业教育院校的建章立制、监视取办理，以及退职教范畴取世界银行、结合国教科文组织及跨国企业和加蓬各工会组织等开展合做，使其职业教育培训内容慎密对接市场需求；加蓬手艺取职业教育总署（La Direction Générale de lEnseignement Technique et Professionnel）担任草拟取落实国度手艺取职业教育计谋；国度职业教育取培训署（ANFPP）则取国度职业教育培训核心（CFEP）、多部分职业培训及职业教育核心（CMFEP）和国际多部分职业教育及培训核心（CIMFEP）一道，为学生供给具体的职业培训和练习机遇；国度资历框架（NQF）等机构通过质量监管取证书判定阐扬感化，以实现加蓬职业教育的规范化和国际化。

　　进入21世纪，正在中非合做论坛机制的鞭策下，加蓬职业教育送来新的成长机缘。据普华永道2014年第17期全球企业优先事项查询拜访数据，91%的非洲企业将“环节技术欠缺”列为限制非洲经济成长的焦点问题。正在此布景下，中国取加蓬环绕职业教育开展深度合做，通过“顶层设想-根本设备扶植-师资培训-运营办理”一体化处理方案，鞭策加蓬职业教育系统取劳动力市场需求的精准对接。

　　取两国职业教育合做分歧，“中文+职业教育”人才培育模式当前尚未被加蓬普遍采用。具体来讲，中国取加蓬“中文+职业教育”项目还处于初期测验考试阶段和个案推广阶段，多采用“中文+”中初等职业教育模式；课程设置中的言语讲授取技术培训尚未摸索阶梯式的人才培育模式；言语讲授取专业技术讲授尚未起头连系；针对加蓬国度言语取文化特点的教材资本扶植较为缺乏等，这些问题导致了加蓬当前正在“中文+职业教育”模式和“中文+”人才培育方面的本土化能力较为亏弱。然而，加蓬职业教育正在项目资本整合、多元从体联动合做、人才培育模式立异等方面的需求客不雅存正在，而且是一个需要持之以恒、持久成长的过程。

　　国际中文教育正在加蓬的起步较晚，曲至2018年12月邦戈大学孔子学院正式运转，中文讲授和中汉文化正在加蓬的推广才实现了快速成长。

　　2019年，中航国际和邦戈大学孔子学院合做举办了首期中文短期培训项目，以提高言语交换、教授专业手艺学问的能力，进而帮帮中航国际正在加蓬投资的职业手艺学院加快培育正在非洲地域的本土职业手艺人才。但受全球性卫生事务及政策变化等多元要素影响，该项目扶植现已遏制。这一环境折射出“中文+职业教育”跨国合做的懦弱性和顺应性问题。

　　跟着“一带一”扶植日益推进和中横死运配合体不竭深化，“新兴加蓬2025（Gabon Emergent！ Vision 2025）”计谋成长打算取中国职业教育“走出去”计谋正在政策上构成无效呼应。“中文+职业教育”正在加蓬的落地行至一个新的计谋机缘期，急需正在两国关系中构成一揽子方案，鞭策“中文+职业教育”的可持续成长。这不只合适中文交换取教育资本互济的成长示实，更是化解中资企业人力资本欠缺和本地青年就业能力不脚的无效路子，对于推进孔子学院成长体例改变也具有主要意义。

　　2012年教育部发布的《孔子学院成长规划（2012-2020年）》中明白提出，“顺应多样化需求，激励兴办以商务、西医、技击、艺术、旅逛等讲授为次要特色的孔子学院”。这是鞭策孔子学院正在新形势下转型成长的风向标，是对采用“中文+职业教育”成长孔子学院的积极摸索，也是推进中文交换取务实合做协同的需要。

　　正在此布景下，以孔子学院为载体，成长兼顾中文进修和强调就业技术的人才培育十分主要，非洲地域各孔子学院应时代布景加速转型成长，摸索立异模式。

　　操纵孔子学院的文化功能，成立“孔院统领、讲授点扩散”的辐射状讲授点集群。例如，可正在利伯维尔、让蒂尔港等地成立区域性讲授点，按照各区域的资本取特点差同化开展有针对性的专业设置（如普遍开设“中文+现代物流”“中文+国际商业”专业，以及正在山区开辟“中文+矿业”课程等）。成立“中文+职业技术”线下取线上互动讲授资本库，激励各讲授点共享共进。同时，将孔子学院保守的“中文+职业教育”模式嵌入“中文+职业技术”文化勾当中，以及通过开展“中文+职业技术”企业日，加强项目标社会品牌效应，最终实现言语教育取适用技术培训的双赢场合排场。

　　综上，当前加蓬当地职业教育的系统建立及两国合做的积极推进都已取得本色性成效，但正在“中文+职业教育”范畴，两边仍须正在政策办法长进一步协同推进，以中国取加蓬教育合做为契机，实现资本上的统筹及模式上的冲破，进而无效鞭策中国职业教育国际化、尺度化取本土化复合型人才培育的无效融合，推进言语文化交换取经济社会的成长愈加协调。（做者 李艳春系天津外国语大学国际合做取交换处孔子学院专职教师）？。

　　虽然加蓬当前劳动力资本充脚，职业教育扶植也正在不竭完美，但其退职业教育方面仍存正在布局性短板的问题取挑和，因而加蓬的中文取职业教育协同成长的历程要慢于二者各自的成长历程。取此同时，做为区域内的新兴经济体，近年来，加蓬对于兼备言语劣势取手艺技术的复合型人才的需求不竭增加，但其职业教育系统尚未将言语能力培育取专业技术培育相贯通。

　　正在三方合做中，中航国际、恩考克职教核心、成都航院通过成立合做伙伴联盟，积极摸索对加蓬职业教育的扶植。正在合做伙伴模式立异上，成都航院通过正在加蓬成立分校、鲁班工坊等形式，立异摸索“尺度输出、当地化适配”的合做伙伴模式；正在合做人才培育上，中航国际取深圳职业手艺大合开展加蓬新建职业教育核心教师人才来华培训勾当，不竭深化校际合做。正在培育内容上，成都航院聚焦课程资本设想、产教融合等职教环节点，而深圳职业手艺大学则侧沉于衔接加蓬来华师资专业培训，专注于职业教育核心职教办理和专业技术讲授能力提拔……这些合做着眼于本土化能力扶植。出格是，中航国际和职业院校正在加蓬通过“硬件建成-讲授尺度输入-本土师资培育-产教融合”这种递进式的融合成长模式，摸索出合适非洲国度职业教育现代化实践需求的合做新模式，不只为加蓬培育了大量及格师资和专业手艺人才，也让中国职业教育“走出去”融入了“加蓬经验”，实现了中国取加蓬教育合做互利共赢。

　　文化“出海”，不只是中国取世界交换互鉴的桥梁，也是让世界领会中国的主要路子。近年来，正在中非合做论坛框架下，中国职业教育的主要性愈发凸显，正在现代社会的国平易近教育中阐扬了技强人才培育的主要感化。跟着中非职业教育逐渐成为中非合做新增加点，正在“引进来”和“走出去”双向机制彼此推进下，中国职业教育国际教育链的中非教育资本互补融合历程逐步深化，非洲越来越认识到通过职业教育来提高人力资本能力并推进其经济成长的主要性。

　　师资是教育讲授中极其主要的一环。自2020年4月至今，加蓬已建制了3所职业培训院校。2025年1月，加蓬国平易近教育、职业教育和培训部长卡梅莉雅·恩图图梅（Camélia Ntoutoumé）认可，加蓬教师欠缺妨碍了优良教育的成长。她暗示，目前加蓬的教师缺口达1347人，此中理科教师缺口最大。2025年2月，加蓬打算再成立3所教师培训机构：学校教师培训学院、教育手艺培训学院和手艺取职业教育培训学院，均按照“董事会-总干事室-会计处-学术委员会”进行办理。然而，“中文+专业”类讲授教师数量，特别是“中文+职业教育”的本土教师资本缺乏的问题仍待处理。“中文+专业”融合型师资的培育扶植须依托中国取加蓬合做，制定个性化方案，冲破保守意义上的“中文+”概念，实正将中文取职业教育相关专业连系，才能培育出既有结实的中文言语和中国保守文化学问布景，又有职业实操布景的复合型教师人才，实现“建立职普融通、产教融合的职业教育系统”的方针。

　　据加蓬《2018-2019年教育和培训部分统计年鉴》统计，截至2019年，加蓬共有职业培训核心/部分88个，职业培训教室485间，为其职业教育成长供给了必然的硬件支持；接管职业培训的人数共计10208人，按培训机构性质统计：正在公立机构培训2291人、私立机构培训7917人，按财产类型统计：第二财产（工业）相关培训6192人、第三财产（办事业）相关培训4016人。

　　操纵中非合做论坛机制下的“专业取需求调研、课程设置、练习取就业”一体化模式，加强孔子学院取本地的企业出格是中国企业的密符合做。按照财产需求阐发模子，对接制制业、矿产资本操纵、工业扶植等相关财产工种的岗亭能力需求，制定专业术语进修、日常商务沟通能力等具有定制性需求的中文相关课程。例如，根据加蓬基建现实对建建设想工程图纸、建建企业办理等的需求，搭建“中文+建建手艺”培训内容模块，勤奋告竣“招生即招工，结业即就业”的定向人才培育方针。此外，建立“-企业-高校”三方质量评价机制，通过企业导师参取讲授质量评价、实践岗亭工做能力纳入查核维度等评价机制，确保培训内容取企业需求精准对接。

　　从学科专业布局来看，加蓬的职业院校以办事加蓬经济成长和根本财产（次要集中于能源业和建建业）为方针和导向，来培育学生的使用技术型职业能力，即面向以职业技术为从的就业类型培育人才。根据分歧春秋段的职业和就业需求，加蓬的职业教育共开设了手艺类专业（机械、电子、建建等）、办事类专业（美发、烹调等）、工艺制制类专业（木工、管道等）和农畜类专业（可持续农业、农业资本操纵办理等）4个专业类别，学生结业后可处置建建施工、机械工程、办事及旅逛业等具体工做。

　　正在师资扶植方面，加蓬职业院校教师凡是要求具有所传授专业的硕士（bac+2或bac+3）文凭，且大部门要求有相关从业工做经验。教师资历由教育部认证。此外，部门教师还须通过按期以顺应手艺的成长，更学方式。当前，加蓬本土师资扶植仍次要依托内部培育取轮回。中外结合培育师资将成为新趋向，特别是近些年中国取加蓬职业教育合做日益深化，两国积极开展教育交换合做，如“三方”合做开辟讲授资本、结合培育“手艺+中文”类技术师资等。

　　加蓬职业教育系统分为初等、中等和高档3个教育阶段，构成阶梯式人才培育径。此中，初等教育为6年，学生毕业后可获得初等教育证书（CEPE）；中等教育（中学）为4年至7年，学生可取得中学结业会考绩绩；中等职业教育阶段面向完成初等教育或取得第一阶段学业证书（BEPC）的学生，由手艺中学或职业院校供给多范畴技术培训；高档手艺培训是中学之后的职业教育阶段，学制为1至3年，相关培训机构取行业慎密连系，培育办理、工程等范畴高级人才，授予高级手艺文凭。此外，正在加蓬，相关的公立、私立机构均设有职业培训部分，为分歧需求者供给培训。

　　加蓬职业教育起步于殖平易近期间，晚期即设无机械补缀、木匠、缝纫和农业种植等职业培训，成为其职业教育成长的初始前提。1960年加蓬后，为顺应国内劳动力就业、确保经济自给的需要，其通过政策调控取专项资金支撑有打算地扩大了职业教育的笼盖范畴，同时，积极成长工业制制、贸易买卖等职业，进而逐渐成立起加蓬职业教育系统。

　　2021年，中国航空手艺国际控股无限公司（简称“中航国际”）正在加蓬的利伯维尔、弗朗斯维尔、让蒂尔港3个次要城市扶植了新的职业教育培训核心，并为其供给讲授系统、实训系统设想及扶植、教师培育、运营办理等方面的讲授资本。此中，位于利伯维尔的职教核心洲中部最大的职业教育，目前已面向加蓬开设了12个专业标的目的，为全日制学生、短期学生供给职业手艺教育超1000人次，这正在必然程度上填补了加蓬本地财产人才供给缺口。

　　2022年，成都航空职业手艺学院（简称“成都航院”）取中航国际正在加蓬恩考克国际职业教育和培训核心（简称“恩考克职教核心”）合做开办了“中航国际校中校”（下称“中航国际国际分校”）。该校是中国正在加蓬设立的第二所国际分校，也是中国首批25家鲁班工坊之一。中国取加蓬依托中航国际国际分校针对各专业特色合做培育了一支本土教师团队；开辟了适合本土教育学生的专业课程及教材；正在使用国际组织间“结合教”的同时，操纵“讲堂上的虚拟挪动”，实现了两地培训同步及近程互动进修，初步构成了颇具示范意义的职业教育合做模式。